品格決定未來

經文：提前3:1-5                 講員：蕭富山傳道

大綱：

 均衡的成長 (路2:40,52, 弗4:13, 來5:14)

 廿一世紀人才所需要的能力 ~美國學校管理者協會

       

學業能力（讀寫算、邏輯推理、科技運用、資訊處理、外語知識 等能力)： 目前偏重

個人能力（溝通能力.獨立思考能力.解決問題能力.適應能力.終身學習能力..) ：尚有著重

公民能力  .(負責、自律.誠信、自我管理.對他人尊重.對多元文化理解.與欣賞的能力)：急待加強

 

 心志的成長 (林前14:20, 撒上2:26, 路1:80) 

 一根火柴棒的啟示：王永慶

        一根火柴棒價值不到一毛錢。一棟房子價值數百萬元 ..但是一根火柴棒卻可以摧毀一棟房子。可見微不足道的潛在破壞力，一旦發作起來，其攻堅滅頂的力量，無物能禦。要疊一百萬張骨牌，需費時一個月，但倒骨牌卻只消十幾秒鐘。要累積成功的實業，需耗時數十載，但要倒閉，卻只需一個錯誤決策。要修養被尊敬的人格，需經過長時間的被信任，但要人格破產卻只需要做錯一件事。

        一根火柴棒, 是什麼東西呢？ 它就是下列四項：1.無法自我控制的情緒。2. 不經理智判斷的決策。3. 頑固不冥的個性。4. 狹隘無情的心胸。檢查看看，我們隨身攜帶幾根火柴棒？

 教育組織的共識與重點

 聯合國教科文組織共識：二十一世紀人類面臨的首要挑戰即是道德、倫理、價值觀 的挑戰。

 全球教育諮詢會議重點：二十一世紀各國教育上的重點即是塑造積極樂觀、品格高尚的好公民。

 品格的重要 (提前3:1-5, 提前3:6-10, 提前3:11-13, 加5:22-23)

神看重主工人的私德、品格與品德（屬靈的生命）

主工人的資格：品格、屬靈的生命遠勝於才幹

(監督資格條件16項中15項與生命有關）

(執事資格條件全部與生命品格有關)

檢視目標：生命是否結出聖靈的果子

 

 現在的孩子怎麼了？

天下雜誌學生品格教育大調查：

過半數受訪學生認為─作弊沒什麼大不了

近五成受訪學生─對現在的自己感到不滿意

近三成受訪學生─對未來沒信心

孩子掛在口上最多的字眼是：「無聊！」

這就是我們的孩子嗎？

媽媽把電腦密碼改掉，讓孩子無法上網玩遊戲，導致孩子自殺身亡。

每月發生約二十起，孩子打父母的家暴，最小的才小五。 

  

 問題出在哪裡？

父母重視智育，養出一群 不懂尊重別人卻要求別人尊重的孩子。

社會變化這麼快，電視媒體這麼亂，政治人物給我們錯誤示範

我們怎麼教孩子誠實、勇敢、樂觀？怎麼教他們不貪婪？

 種與收的律 (賽37:31, 加6:7-8, 約15:4)

品格第一師資訓練：一個人如何作決定在於他的品格。品格決定了一個人的 態度、言語和行為。幾乎每個問題和每項成功都根植於一個人的品格。

親子天下：李寇納與學生大衛森(Matt Davidson)博士共同發表的「品學兼優高中報告」發現，品格教育與學業表現具有相輔相成的密切正向關係，這份報告也扭轉了美國品格教育典範。「品格力」等於「學習力」，鍛鍊品格的同時，也正激發學生追求卓越的學習態度。品格教育可以「興利」，學業成就表現卓越的高中，往往也是品格教育推動成功的學校。

實施品德教育之益處

1.增進教師專業知能，創造合作、融洽的氣氛，共同為學校願景努力。

2.孩子較常得到鼓勵，樂於和家長、老師分享學習的喜悅，營造親師生三贏的學習氣氛。

3.贏得家長、社區與外界對學校的支持，家長感受到學校氣氛好、老師態度佳，樂於協助支持，並引以為榮。

實施品德教育：增強學生人際關係、積極的學習環境，校園更安全，家庭更堅固，社區更健全。

 

 我們可做的

  教育鐵三角；結合家庭、學校與社區等資源，協助兒童建立品格、提升能力，預備未來的領袖。

 父母的責任 (約15:2, 箴22:6, 箴22:15)

當青少年被問到「誰對你的生命影響最大」時，令人驚訝的是，搖滾明星和運動家並沒有名列前茅。絕大多數的青少年會回答：「我的父母」。孩子生下來就是「關係的存在」。所發展的第一個人際關係通常是與父母的關係。年輕人渴望與父母有親密的關係，渴望有機會與父母溝通人生中最重要的事。《不能不說的悄悄話──與孩子自在談性》

了解孩子內心世界的父母，對於孩子有著莫大的影響力。研究顯示，在人生最重要的幾個過渡期，包括青少年最有可能偏離教會教導的階段中，對孩子最大的影響力並非和牧師或某位其他領袖面談，而是父母和孩子之間經常表現出來的溫暖、友善、充滿關懷的互動。

對小孩影響最大的，莫過於父母。身為父母，應懂得引導孩子怎樣去愛、尊重及關心別人、與他人分享；確立正確的人生方向；養成良好的學習態度；在衝突之中，懂得坦誠表達自己、與人溝通、包容和寬恕；在逆境中，懂得互相扶持、勉勵，並能夠樂觀積極地面對人生。父母營造一個怎樣的家庭，直接影響子女內在的心理健康。<全人發展中心>

<母親對人一生影響的例子>

一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪紀錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信給他的印象最深。一封來自白宮一位著名人士，一封來自監獄一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事：小時候母親給他們分蘋果。

那位來自監獄的犯人在信中這樣寫道：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅的，大小各不同。我一眼就看見中間的一個又紅又大，十分喜歡，非常想要。這時，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：你們想要哪個？我剛想說想要最大最紅的一個，這時弟弟搶先說出我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。

於是，我靈機一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，把大的留給弟弟吧。”

媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，並把那個又紅又大的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以後，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想要得到的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進監獄。

那位來自白宮的著名人士是這樣寫的：小時候，有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅的，大小各不同。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：“這個蘋果最大最紅最好吃，誰都想要得到它。很好，現在，讓我們來做個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰幹得最快最好，誰就有權得到它！”

我們三人比賽除草，結果，我贏了那個最大的蘋果。

我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也最重要的道理：想要得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣教育我們，也是這樣做的。在我們家裡，你想要什麼好東西要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什麼，想要多少，就必須為此付出多少努力和代價！

推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任教師，你可以教他說第一句謊話，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。

王雪紅：對我影響最大的人是母親

金句：聖靈所結的果子，就是仁愛、喜樂、和平、忍耐、恩慈、良善、信實、溫柔、節制。這樣的事沒有律法禁止。(加5:22-23)

如何教導青少年品格？ / 洪中夫傳道

「品格教育的六E」與體驗學習（Experiential Leraning）的精神有許多相互應用之處，茲整合概述如下：

一、榜樣（Example）：老師要以身作則，審慎地處理個人的道德生活，成為學生學習的榜樣，以獲得學生的信賴，並介紹歷史、文學或現實社會中值得學習的人物典範。體驗教育課程或為期數天的戶外冒險，工作人員的言行及對環境的態度，均影響成員的認知、情意及行為。

二、解說（Explanation）：言教是品格教育的方式之一，但不能單靠灌輸，要與學生真誠對話，解除疑惑並啟發他們的道德認知。體驗活動進行中，青少年可能面臨價值的疑惑，此時，帶領者藉由反思引導的方式，讓成員釐清問題的疑惑點，並知道如何實踐良善的行為。

三、勸勉（Exhortation）：學生難免遭受挫折或是面對選擇而有的徬徨，帶領者必須在情感上激勵學生的良善動機，鼓勵他們有堅持品格的勇氣。在體驗活動或戶外冒險情境中，必須學習接受成員個性的差異，此時，藉由支持與關懷及團隊凝聚，鼓勵彼此接納對方的缺點與不足。

四、環境（Environment）：班級或學校皆可視為一個小型的社會，因此必須創造一個讓學生感受到彼此尊重與合作的環境，以塑造學生的品格。體驗教育環境中，接納、尊重、合作、信任、溝通與問題解決是必須的要素，帶領者必須鼓勵成員依照自己的能力做出正確的決定，且為自己所做的決定負責任。

五、體驗（Experience）：教會學生一些有效的助人技巧，安排校內外活動及服務，可使學生結合道德思考與行動、增進自我概念的形成，並有機會親身體驗自己對別人或社會有所貢獻。體驗學習是鼓勵學生在反思中的學習，這種有別於以教師為主之教學模式，能產生有效之行為改變。目前廣受青少年喜歡的戶外冒險或服務學習，亦能在達成團隊任務的目標，經驗品格及靈性的成長。

六、追求卓越（Expectations of excellence）：學生不僅在學業上追求卓越，在品格上亦應設定優質的標準全力以赴，使他們一生有美好見證。在體驗教育的挑戰中，能運用智慧及勇氣拓展個人的舒適區，並引導青少年思想保羅對提摩太的教導：「不可叫人小看你年輕，總要在言語、行為、愛心、信心、清潔上，都作信徒的榜樣。」（提摩太前書四章12節）